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據了解，該校經常開展與家務相關聯的勞動教育，讓學生在家參與打掃衛生、洗碗、疊被子、做菜等家務勞動，減輕父母負擔。 “光說不練假把式”。勞動教育需要勞動，而勞動不可能完全在教室完成。在場地打造上，武東小學根據實際情況，遵循“宜工則工、宜農則農”的原則，因地制宜，開辟了三塊勞動基地：一塊是學校操場原來堆滿建筑垃圾的廢棄小水坑，清理并填上肥沃的土壤后成為學校的小花園——抱樸園；一塊是學校操場墻角的小樹林，簡單修整改造和移栽后成為學校的小果園——百果園；一塊是原來教學樓一側的雜草叢生的荒地，精心規劃復墾后成為學校的小菜園——湖畔田田。 孩子們一年四季可以在這些微型的“田間地頭”里播種、除草、澆水、收獲果實，配以科學觀察和自然筆記，耳濡目染自然的變化，親身體驗從播種到收獲的全過程，崇尚勞動、尊重勞動，熱愛勞動的情感在這里培育和升華。 包水餃、洗衣服、炒菜、煮茶……為上好勞動課，武東小學的老師們開啟了開掛模式，苦練基本功。為種好一方小小的油菜地，學校大隊輔導員邵文秀老師利用業余時間，向學校的校工請教如何開垅排水，如何掐尖打頂……去年春天，她帶領的班級在校園種植的油菜花開花了，成為校園一景。 “挖地、澆水、除草雖然很累人，但看到勞動成果的那一瞬間，真讓人高興。”陳正天同學在自己的日記中這樣寫道：“盛開的油菜花真漂亮，這個活動讓我們體會到勞動的快樂和幸福。我今后還要多勞動，用自己的雙手去創造美好的生活。” 勞動教育也需要遵循教育規律，符合學生年齡特點。在課程設置上，學校固定周三為勞動日，落實勞動必修課程，推行勞動雙師課，兼顧勞動常識和安全防范。課堂上，老師帶著學生認識釘耙、斗笠等勞動工具，使用鏟子、鐵鍬等勞動工具。從系鞋帶、釘紐扣到洗鞋子、疊衣服；從包干區做衛生到校園植物認養；從到食堂幫廚剝豆子，到學做湯圓、包餃子……校內外公益系列勞動的開展，讓學生感知勞動樂趣、體會到勞動光榮、學會與他人合作勞動，在勞動中培養學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感和價值觀，有效防止了有勞動無教育的問題。 學校還積極開展“陽光樂評”探索，積極拓寬勞動教育途徑，整合家庭、學校、社會各方面力量，先后邀請退役軍人、園林專家、廚師、社工等進校園開展勞動教育，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質，助力“雙減”。（長江日報 記者郭麗霞 通訊員黃修杰） |
